“父母把孩子送進(jìn)學(xué)校的原因是將學(xué)校教育當(dāng)做家庭教育的補(bǔ)充，在家庭教育中，父母第一，孩子第二，老師第三；在學(xué)校教育中，老師第一，孩子第二，父母第三。無(wú)論是在哪個(gè)教育體系，都需要父母和老師的共同努力，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)能孩子。”
在生活中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，這樣教育就適得其反了。
家校關(guān)系的和諧才能更好地給孩子打造愛的能量場(chǎng)，讓孩子在其中吸收愛的能量，幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
“人們養(yǎng)花、養(yǎng)寵物，都會(huì)去了解他們的習(xí)性，父母如果不了解孩子的天性，不研究孩子的潛能，不知道孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，那么教育好孩子就是一句空話。牢記孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，從這些規(guī)律出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃⒆樱拍苋〉酶玫慕逃Ч?rdquo;
許多家長(zhǎng)給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)，孩子會(huì)感到壓力很大，學(xué)習(xí)起來(lái)反而有負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€(gè)孩子家庭教育氛圍不同，接受的學(xué)前教育的程度不同，孩子的接受能力也各不相同，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求一定要適度。
孩子的每個(gè)發(fā)展階段都有其特點(diǎn)，不要在孩子剛剛起步的時(shí)候就讓他跟別人比成績(jī)，這段時(shí)間，孩子需要的是家長(zhǎng)的理解、支持和信任。只有父母學(xué)會(huì)在孩子最需要的時(shí)候給予孩子最需要的東西才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。
“寧做有信仰的烏龜，不做沒有信仰的兔子。寧做有信仰的烏龜，也不做沒信仰的兔子；學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要孩子考100分，而是在過程中培養(yǎng)孩子考100分的信仰。”
孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)方式不同而造成的。如有的家長(zhǎng)極度關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的成績(jī)，常常把別的孩子的好分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，以此來(lái)“激勵(lì)”孩子，但卻不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
多數(shù)家長(zhǎng)比較重視孩子的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)從根本上來(lái)說(shuō)是由孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力決定的。幫助孩子培養(yǎng)對(duì)父母的信仰、對(duì)學(xué)習(xí)的信仰，信必勝，讓孩子帶著這份信仰去做自己想做的事情，教孩子在堅(jiān)持中成就偉人。
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